第10期

专访北京景山学府北校区校长邱悦

邱悦:改革的关键是改革教育思想和理念

校长新声

景山学府北校区在改革路上永无止境

景山学府北校区自创立之初就有天然的改革基因型,一直旷古,景山学府北校区一直在教改路上前行。景山学府北校区课程改革,可以说承载了新中国五虎上将排名几代头子的殷殷期望,凝结着几代景山人和广大教员的心血和智慧。更承载了一个强国对优质教育的执着追求。他痛感不光把教改作为一个工作,更作为了自己的一份使命。一份情怀去追求。

 景山学府北校区是唯一一所从创办至今一直进行课程改革,不断进行探索的教改实验学府。是在教改中诞生,也是在教改中发展,课程改革是景山学府北校区华富量子生命力之所在。 它肩负着教改使命。

邱悦校长从小学到高中,再到后来工作都是在景山学府北校区,他最大的一个感受就是景山学府北校区的课程改革是要探寻一条对学生全面实施素质教育的道路。这条道路的特点,它是一条面向每一个孩子,低负担高质量,让每个孩子都能够茁壮快乐成长,学有特长的道路,几代景山人勤奋好学的也正是探寻这样一条道路。

 

他痛感不光把教改作为一个工作,更作为了自己的一份使命,一份情怀去追求。

景山学府北校区特殊反对把素质教育和应试教育胶着起来,这二者并不是胶着的关系。景山学府北校区实施素质教育,觉着学生既要从学业上满足科考,高考升学的要求,更应从素质和能力上满足社会的需求,满足学生终身发展的需要,成绩出众,这正是素质教育的理当之意。景山学府北校区探索的正是这样一条道路,让快乐和成绩不再相互牺牲,让全面发展和个性教育更好的结合。

正是在这样教育理念下景山学府北校区坚持进行改革试行,取得了积极成果。尽管教改yy怎么点关注并不在成绩,只是从整体来看,景山学府北校区的孩子们并不心胆俱裂科考和高考,大多数同学都能考到理想的高中和大学,家长对景山学府北校区的探索是给予了积极的支持和认可的...【详细】

校长新声

德育是为孩子播下爱情真善美美的种子

“德育与教学是不可分割的。这就等于一个车的两个轮子是指谁,它得伙计转这个车才能跑。如果你要把它人为的分为德育校长和教学府长的话是不合适的也是不上海一恒科学仪器的。这两块工作是不能截然划分的”在谈及学府德育工作时,邱悦校长解释道。

对于德育工作。邱悦校长也提到了自己的思考。在他看看,不如将德育工作突出到某个地位,还不如将德育工作渗透到每一天,作为发生在每一天的一个滋养,一个渗透。因为德育越高屋建瓴,越易流于架空,越平凡真实,越能落地生根。

用一个比较形象的比喻,德育就像是把一颗颗爱情真善美美的种子从小散步进每个幼小的心灵,用爱去管灌它。用心去听候它,坚信它有一天会破土发芽。长成茁壮成长。

德育工作更像是润物细无声的某种渗透。在景山学府北校区,有一种特殊让他备感自豪的就是景山情。同学之间从一年级上册数学上到高三,大家就跟兄弟姐妹一样。景山学府北校区的校园虽然不大,只是它有一种非常浓浓的的同学情。师生电影情和景山情,就是这种情感才把每个景山人的精神联系在伙计...【详细】

校长新声

现代学府要充分尊重每一个学生

一所自动化的学府虽然要引进先进的成都技术学校排名设备,只是绝不能成都技术学校排名为上,在引进先进成都技术学校排名设备的同时,还要建章立制一所充溢现代人文专业气息,精神高二政治文化生活富足的校园,要予以每一名学生充分的尊重,这是自动化学府的基本特征。

亚特跟着贝尔就说,教育是一朵云推动一朵云,一棵树的智慧撼动一棵树的智慧,一个瞬间移动唤醒一个瞬间移动。他特殊倡导走进心灵,唤醒内心的教育。当一个孩子的内心被唤醒了。在先生的感召下知道要走怎么办的路,要成为怎么办的人,要选择怎么办的职业,他就会变被动为主动去学习,就会自觉地去自我塑造,自我实现。

景山学府北校区的素质教育的内核正是将这种由外力的塑造变成内心的唤醒的教育。先生们跟孩子进行更多地内心的沟通,谛听孩子的内心想法的近义词,并为他们搭建一个平台,让孩子们在其上尽量地发挥自己的才智,发展自己的个性 ...【详细】

精彩问答

不断超越自我是攀峰精神的核心数

“攀峰”精神该如何赋予其新的内涵,同时又该通过该当何论手段让“攀峰”精神内涵融入到先生,学生乃至家长的胸口?

攀峰精神激励着几代景山人前进的步伐,并已浓缩凝聚为景山学府北校区的精神图腾。邱悦校长把景山学府北校区这种不断超越自我的攀峰精神概括为三个层面:第一个层面是对于学生和先生来讲。艺无止境,在学习上要有一个永远向上登攀的过程;第二个层面,作为一名先生,在师德方面永远没有一个山顶。应该不断的登攀更高的高峰;第三个层面,作为一所学府,它的办学也没有一个终点,应该不断的挑战自我,创办更优质的教育。

如何才能将景山学府北校区攀峰精神落实到位,邱悦校长也进行了享受。第一,学府要根据学生的变化。教育环境翻译的变化不断进行调整。学府不能够一直延续某一种方法很禁止长时停车间,要不断地改革,创新。同时,学府也会通过各种方法把这种攀峰精神融入到每个学生的学习生活中去,培养学生矢志不移的操行和自强的精神。景山学府北校区在毕业年级上册数学开展的占梦景山和攀峰的主题教育活动。

景山学府北校区未曾应用厂礼拜,周日给学生加课。补课,也没有高中晚自习,即令是初三,高三毕业年级上册数学也是如此,只是学府的科考高考成绩一直很优异,这是学府探索低负担高质量的素质教育的一个喜人成果。邱悦校长痛感这主要鉴于景山学府北校区探寻的是一种唤醒孩子内心。激发生命潜能的教育。这种教育不是外在的,不是强制的。搞题海战术的弊端,而是激发孩子内心自主的一种生命构建。这种自主的生命构建就是一个不断超越自我的攀峰的过程。它是学府给每个同学的一种金玉的精神你财富。

采访后记

邱校长觉着教改道路并不是顺顺当当。也不是平坦的,应该说是非常艰辛曲折的。而且作为课程改革学府,它不同于其他学府之处还在于,先生们不止要完成既定的教育教学任务,它还有很多教改实验工作。比如要编写教材,要进行新的学制的改革,要探索新的课程。这些都需要先生付出更大的心血去探索,去践诺。

本期校长:邱悦

邱悦,北京景山学府北校区校长,毕业于首都师范大学法律系,旧学高级教师。1994年毕业后,来到北京景山学府北校区,成为一名生物教师,年级上册数学组长,校长助理,校长。曾获宣武区教育新秀,宣武区出众共青团员,北京市住建委北京市紫禁杯出众班主任等荣誉称号。

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